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Programa del Curso

ADOLESCENCIA

y Tiempo Libre

Educativo

Plantando árboles

PRETENDEMOS CON ESTE CURSO UNA APROXIMACIÓN DIRECTA Y CRÍTICA A LA REALIDAD Y A LA PRÁCTICA DE LA INTERVENCIÓN CON ADOLESCENTES. EJEMPLOS Y CASOS PRÁCTICOS CON PISTAS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.

Presentación
Infancia y Juventud - RELOJ Icono.png

Curso

Extensión: 50 horas presenciales.

Destinatarios: Estudiantes y titulados/as (Monitor de Tiempo Libre, Animación Sociocultural, Integración Social y Educación Social, Magisterio...). | Interesados/as en el trabajo con adolescentes en espacios socioculturales y comunitarios.

Infancia y Juventud - AVANZADO Icono.png

Resultado

La capacidad de planificar proyectos y actividades dirigidas a la población adolescente, con carácter preventivo y cuidando de que su tiempo de ocio sea provechoso en término de valores. Tendrás asesoramiento del profesorado y material de consulta a tu disposición.

Infancia y Juventud - DIPLOMA Icono.png

Certificación

Certificado de aptitud para el desempeño de la función, de ACCENT Escuela de Animadores, homologada por el Instituto Valenciano de Juventud, Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas, Gobierno de la Comunidad Valenciana (España).

Válido en el currículum profesional.

Condiciones
Justificación
Infancia y Juventud - INTERROGACION Icon

Justificación

Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

ESTUDIO. El Monitor o Monitora de tiempo libre educativo debe, a partir de su formación básica, profundizar en el estudio de la etapa del desarrollo psicosocial de los niños, adolescentes o jóvenes con los que está trabajando, así como adquirir recursos específicos al respecto.

LA ADOLESCENCIA constituye un colectivo en aumento de riesgo debido a las nuevas problemáticas sociales que se combinan con las características personales. Al perfil y momento de desarrollo del menor adolescente, tenemos que añadir otras características específicas que se están erigiendo como nuevas problemáticas en este campo: violencia, conflictos intergeneracionales, acoso escolar, inicio temprano en el consumo de drogas...

INTERCAMBIO. Los/as Monitoras/as, así como los/as Directores/as de Actividad, necesitan de un espacio de intercambio de experiencias, conocimiento y evaluación del trabajo, para enfrentar los nuevos desafíos que nacen de la aproximación a las nuevas problemáticas que se están revelando en los adolescentes.

Objetivos
Infancia y Juventud - OBJETIVOS Icono.pn

Objetivos

Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

Conocer las bases de la psicología y la sociología de la intervención socioeducativa con adolescentes y su proceso de progreso a la vida adulta.

1.

Conocer técnicas de intervención con adolescentes y aplicarlas a diferentes ámbitos, atendiendo aspectos inclusivos.

4.

Reflexionar sobre el rol, las actitudes y habilidades que cualquier educador/a que intervenga con adolescentes y jóvenes tiene que alcanzar, así como los distintos tipos y áreas de intervención a tener en cuenta.

2.

Conocer estrategias de intervención socioeducativa con adolescentes y jóvenes en riesgo.

5.

Comprender los factores asociados a riesgo social en adolescentes; conocer los trastornos del comportamiento más frecuentes en adolescentes; y conocer las técnicas de intervención socioeducativa más apropiadas.

3.

Predisponerse a la mejora continua de las propias competencias educativas.

6.

Contenidos
Infancia y Juventud - ACTIVIDAD Icono.pn

Contenidos

Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

1.

ETAPA PSICOSOCIAL DE LA ADOLESCENCIA

- Acotaciones previas.
- Contrastes y cambios.

· ¿Calidad de vida?
· Madurez evolutiva.
· Moda, ocio y consumo.
· Afectividad - sexualidad.
· Relaciones familiares.

2.

LA APARICIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO

- Configuración de la identidad del adolescente en riesgo.

· La familia y la escuela.
· La “vidilla” de la calle.

- ¿Dónde surgen las conductas de riesgo?

· “La fiesta”.
· El “fumeteo”.
· Primeros delitos.
· Peleas y agresividad en las relaciones.

3.

EL PERFIL DEL ADOLESCENTE “DIFÍCIL”

- ¿Cómo se comportan?
- ¿De dónde vienen?
- ¿Siempre los mismos?

· “Atrapados por su pasado”.
· “Paralizados por el bienestar”.

4.

EL CONTEXTO DE LA ACTUACIÓN PROFESIONAL

- Tipología de los recursos.
- Características de los menores.
- Figuras profesionales.
- Diferentes ámbitos de intervención.
- El problema de la “seguridad”.

5.

REFERENTES METODOLÓGICOS

- Acción sistémica y Psicología Positiva
- Desarrollo de la Inteligencia Emocional
- El sistema participativo y preventivo.

6.

EL DISEÑO DE LA ACCIÓN

- El diagnóstico.

· Descripción de la problemática específica a la que atender.
· La situación de riesgo.

- ¿Cómo entendemos la intervención?
- Ejes de la actuación.

7.

EL TRABAJO DE CALLE

- El centro/casal Juvenil como centro de la actuación
- La extensión  del centro juvenil.

· Apagando fuegos.
· ¿Educación de calle?

- Componentes metodológicos: fases y desarrollo.
- Algunas técnicas.

8.

LA ANIMACIÓN DE GRUPOS

- La dimensión grupal de la intervención.
- Etapas en la dinámica de un grupo de adolescentes.

9.

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

- Requisitos previos para la relación educativa.
- Construcción de la relación educativa.

· El tiempo.
· El espacio.
· La etapa inicial.
· Actitudes del profesional que pueden limitar.
· El posicionamiento del profesional.
· La contención.
· Elementos que facilitan la relación.
· La respuesta del adolescente.

- Dilemas éticos en la relación educativa.
- Otros modos de relación.
- Riesgo y límites de la práctica socioeducativa con adolescentes.

10.

EL PROCESO DE LA INTERVENCIÓN

- Claves para su desarrollo.
- Descripción del proceso de la intervención.

· Primeros episodios.
· Fase oculta.
· La cresta de la ola.
· Reconstrucción.

Desarrollo
Infancia y Juventud - METODO Icono.png

Desarrollo

Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

METODOLOGÍA

Del sistema de ACCENT Escuela de Animadores cabe resaltar determinados aspectos metodológicos.

SUPUESTOS. Durante la clase, la puesta en práctica de dinámicas y supuestos prácticos en grupo que posteriormente podrá aplicar el/la monitor/a con su grupo de adolescentes.

TÉCNICAS ACTIVAS, donde  el/la participante reflexiona sobre su función, intercambia información o experiencias y vive situaciones individuales y en grupo como método de enseñanza aprendizaje.

DEBATE COOPERATIVO. En cuanto a la parte teórica, la exposición del profesor/a está guiada por la lectura de breves textos y/o exposiciones audiovisuales, de referencia acerca de los temas básicos, y se acompaña del correspondiente coloquio o debate en grupo.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Las técnicas de comunicación, experimentación y participación que empleamos durante el desarrollo del programa Adolescencia y Tiempo libre educativo son:

· Exposición verbal.
· Lectura de textos breves.
· Debates guiados.
. Técnicas de dramatización.
· Técnicas y Juegos de Grupo diversos...
· Prácticas de conducción de actividad.
· Prácticas de diseño curricular de proyecto educativo orientado a la Adolescencia
· Consulta de documentación en Biblioteca web: Textos de estudio, Dossieres de Actividades…

Más Cursos

Formación

para trabajar con niños/as y jóvenes

Curso MONITOR COMEDOR ESCOLAR
Curso DINAMIZADOR LUDOTECA
Curso EDUCADOR AMBIENTAL
Curso ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Curso ANIMADOR TURISTICO
Curso EDUCACION INFANTIL
Curso ADOLESCENCIA Y OCIO EDUCATIVO
Area DIVERSIDAD FUNCIONAL
Curso FIESTAS INFANTILES
Curso TRANSPORTE ESCOLAR
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Curso HABILIDADES SOCIALES
Curso GESTION CONFLICTO Y MEDIACION
Curso APOYO CONDUCTUAL POSITIVO
Curso TRABAJO EN EQUIPO
Curso HABILIDADES DIRECTIVAS
Curso PLANIFICAR ACTIVIDADES
Curso CREACIÓN Y GESTION ASOCIACION
Curso BUSQUEDA EMPLEO
Curso DANZAS Y BAILES DE ANIMACIÓN
Curso MANUALIDADES CREATIVAS
Curso GLOBOFLEXIA MALABAR MAQUILLAJE
Curso TEATRO Y JUEGO DRAMÁTICO
Curso JUEGOS POPULARES Y DEL MUNDO
Curso JUEGOS DE MESA EDUCATIVOS
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Contacto

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Antonio Martínez Cea

Antonio Martínez Cea

Director ACENTO Escuela de Animadores

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