Curso
Extensión: 50 horas presenciales.
Destinatarios: Estudiantes y titulados/as (Monitor de Tiempo Libre, Animación Sociocultural, Integración Social y Educación Social, Magisterio...). | Interesados/as en el trabajo con adolescentes en espacios socioculturales y comunitarios.
Resultado
La capacidad de planificar proyectos y actividades dirigidas a la población adolescente, con carácter preventivo y cuidando de que su tiempo de ocio sea provechoso en término de valores. Tendrás asesoramiento del profesorado y material de consulta a tu disposición.
Certificación
Certificado de aptitud para el desempeño de la función, de ACCENT Escuela de Animadores, homologada por el Instituto Valenciano de Juventud, Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas, Gobierno de la Comunidad Valenciana (España).
Válido en el currículum profesional.
Justificación
Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO
ESTUDIO. El Monitor o Monitora de tiempo libre educativo debe, a partir de su formación básica, profundizar en el estudio de la etapa del desarrollo psicosocial de los niños, adolescentes o jóvenes con los que está trabajando, así como adquirir recursos específicos al respecto.
LA ADOLESCENCIA constituye un colectivo en aumento de riesgo debido a las nuevas problemáticas sociales que se combinan con las características personales. Al perfil y momento de desarrollo del menor adolescente, tenemos que añadir otras características específicas que se están erigiendo como nuevas problemáticas en este campo: violencia, conflictos intergeneracionales, acoso escolar, inicio temprano en el consumo de drogas...
INTERCAMBIO. Los/as Monitoras/as, así como los/as Directores/as de Actividad, necesitan de un espacio de intercambio de experiencias, conocimiento y evaluación del trabajo, para enfrentar los nuevos desafíos que nacen de la aproximación a las nuevas problemáticas que se están revelando en los adolescentes.
Objetivos
Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO
Conocer las bases de la psicología y la sociología de la intervención socioeducativa con adolescentes y su proceso de progreso a la vida adulta.
1.
Conocer técnicas de intervención con adolescentes y aplicarlas a diferentes ámbitos, atendiendo aspectos inclusivos.
4.
Reflexionar sobre el rol, las actitudes y habilidades que cualquier educador/a que intervenga con adolescentes y jóvenes tiene que alcanzar, así como los distintos tipos y áreas de intervención a tener en cuenta.
2.
Conocer estrategias de intervención socioeducativa con adolescentes y jóvenes en riesgo.
5.
Comprender los factores asociados a riesgo social en adolescentes; conocer los trastornos del comportamiento más frecuentes en adolescentes; y conocer las técnicas de intervención socioeducativa más apropiadas.
3.
Predisponerse a la mejora continua de las propias competencias educativas.
6.
Contenidos
Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO
1.
ETAPA PSICOSOCIAL DE LA ADOLESCENCIA
- Acotaciones previas.
- Contrastes y cambios.
· ¿Calidad de vida?
· Madurez evolutiva.
· Moda, ocio y consumo.
· Afectividad - sexualidad.
· Relaciones familiares.
2.
LA APARICIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO
- Configuración de la identidad del adolescente en riesgo.
· La familia y la escuela.
· La “vidilla” de la calle.
- ¿Dónde surgen las conductas de riesgo?
· “La fiesta”.
· El “fumeteo”.
· Primeros delitos.
· Peleas y agresividad en las relaciones.
3.
EL PERFIL DEL ADOLESCENTE “DIFÍCIL”
- ¿Cómo se comportan?
- ¿De dónde vienen?
- ¿Siempre los mismos?
· “Atrapados por su pasado”.
· “Paralizados por el bienestar”.
4.
EL CONTEXTO DE LA ACTUACIÓN PROFESIONAL
- Tipología de los recursos.
- Características de los menores.
- Figuras profesionales.
- Diferentes ámbitos de intervención.
- El problema de la “seguridad”.
5.
REFERENTES METODOLÓGICOS
- Acción sistémica y Psicología Positiva
- Desarrollo de la Inteligencia Emocional
- El sistema participativo y preventivo.
6.
EL DISEÑO DE LA ACCIÓN
- El diagnóstico.
· Descripción de la problemática específica a la que atender.
· La situación de riesgo.
- ¿Cómo entendemos la intervención?
- Ejes de la actuación.
7.
EL TRABAJO DE CALLE
- El centro/casal Juvenil como centro de la actuación
- La extensión del centro juvenil.
· Apagando fuegos.
· ¿Educación de calle?
- Componentes metodológicos: fases y desarrollo.
- Algunas técnicas.
8.
LA ANIMACIÓN DE GRUPOS
- La dimensión grupal de la intervención.
- Etapas en la dinámica de un grupo de adolescentes.
9.
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
- Requisitos previos para la relación educativa.
- Construcción de la relación educativa.
· El tiempo.
· El espacio.
· La etapa inicial.
· Actitudes del profesional que pueden limitar.
· El posicionamiento del profesional.
· La contención.
· Elementos que facilitan la relación.
· La respuesta del adolescente.
- Dilemas éticos en la relación educativa.
- Otros modos de relación.
- Riesgo y límites de la práctica socioeducativa con adolescentes.
10.
EL PROCESO DE LA INTERVENCIÓN
- Claves para su desarrollo.
- Descripción del proceso de la intervención.
· Primeros episodios.
· Fase oculta.
· La cresta de la ola.
· Reconstrucción.
Desarrollo
Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO
METODOLOGÍA
Del sistema de ACCENT Escuela de Animadores cabe resaltar determinados aspectos metodológicos.
SUPUESTOS. Durante la clase, la puesta en práctica de dinámicas y supuestos prácticos en grupo que posteriormente podrá aplicar el/la monitor/a con su grupo de adolescentes.
TÉCNICAS ACTIVAS, donde el/la participante reflexiona sobre su función, intercambia información o experiencias y vive situaciones individuales y en grupo como método de enseñanza aprendizaje.
DEBATE COOPERATIVO. En cuanto a la parte teórica, la exposición del profesor/a está guiada por la lectura de breves textos y/o exposiciones audiovisuales, de referencia acerca de los temas básicos, y se acompaña del correspondiente coloquio o debate en grupo.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Las técnicas de comunicación, experimentación y participación que empleamos durante el desarrollo del programa Adolescencia y Tiempo libre educativo son:
· Exposición verbal.
· Lectura de textos breves.
· Debates guiados.
. Técnicas de dramatización.
· Técnicas y Juegos de Grupo diversos...
· Prácticas de conducción de actividad.
· Prácticas de diseño curricular de proyecto educativo orientado a la Adolescencia
· Consulta de documentación en Biblioteca web: Textos de estudio, Dossieres de Actividades…
Contacto
Bien por mail o bien a través del formulario de contacto, consulte todos los detalles de nuestra actividad que le puedan interesar o por los que sienta curiosidad.
Antonio Martínez Cea
Director ACENTO Escuela de Animadores
Formación Online
Animación Social y Práctica Educativa